Форма входа
0/0
Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей - Наталья Каюткина
- Дата:23.11.2024
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Психология
- Название: Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей
- Автор: Наталья Каюткина
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
Тут можно читать бесплатно Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей - Наталья Каюткина. Жанр: Психология. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте Knigi-online.info (книги онлайн) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Описание онлайн-книги Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей - Наталья Каюткина:
В сборник включены избранные статьи педагогов-коучей, наглядно раскрывающие возможности применения коучинга и коучингового подхода в образовании. Авторы: Гульчевская В. Г., Гульчевская Н. Е., Эпова Н. П., Евтюхова В. С., Боклагова Е.Е,, Татевосян М. М., Елисеева Е. В., Романенко А. Н., Колупаева Е. А., Симонихина Н. А., Рудая Т. И., Некрасова М. В., Пуголь К. А., Никитченко А. Л., Каюткина Н. В. При поддержке КоучингвОбразовании.рф.
Читем онлайн Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей - Наталья Каюткина
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Трудовая функция: воспитательная деятельность
Трудовые действия
· Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
Необходимые умения
· Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
Необходимые знания
· Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траектории жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики
Трудовая функция: развивающая деятельность
Трудовые действия
· Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
· Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
· Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
· Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
Необходимые умения
· Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состоянии психического и физического здоровья
· Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
· Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
· Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
· Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
· Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
· Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся
· Осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик
Необходимые знания
· Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
· Теории и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
· Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
· Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
Как видим, особое внимание уделено такой трудовой функции педагога, как развивающая деятельность, что соответствует идеологии Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) о том, что результаты образования должны быть прямо связаны с направлением личностного развития всех обучающихся. Как обеспечить обучение данной категории детей? Что необходимо организовать в образовательной организации?
Одним из важнейших вопросов является: «Как мотивировать педагогов к решению данных вопросов?»
По данным исследований – от 30 до 40% педагогов все еще не убеждены в возможности и целесообразности обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной среде. Это объясняется рядом обстоятельств, среди которых:
– наличие инновационных барьеров в сознании учителей;
– действие ригидных психологических установок, затрудняющих принятие педагогами любых образовательных изменений;
– высокая тревожность педагогов на фоне переживаемой ими профессиональной ответственности за качество обученности школьников;
– недостаточная психолого-педагогическая компетентность учителей в вопросах организации обучения и социализации детей с ОВЗ.
Г. М. Пономарева исследовала особенности мотивов у такой профессиональной группы, как педагоги средних общеобразовательных школ и установила, что материальные стимулы не влияют существенно на творческий рост большинства педагогов [1]. Самыми сильными стимулами являются оценочные методы, проявление доброжелательного внимания к удачам педагога со стороны администрации и коллег. Исследователь определила специфику построения системы мотивации в школе. На первое место среди методов мотивирования выступают социально-психологические, такие как моральное стимулирование; участие в управлении, отношение руководства, развитие общения в коллективе, профессиональный и карьерный рост. На втором месте – административные методы, включающие издание приказов и распоряжений, аппеляция к положениям Трудового кодекса и должностным инструкциям, наблюдение за правилами внутреннего распорядка и др. И на третьем месте стоят экономические методы, такие как премирование, дополнительные льготы, надбавки, единовременные выплаты и т. д.
М. М. Поташник, В. С. Лазарев, Р. Х. Шакуров констатируют, что материальный фактор занимает лишь пятое-шестое место среди мотивов инновационной деятельности педагогов, а на первых местах находятся мотивы самореализации личности [2, с. 98]. Именно нематериальное поощрение имеет важное значение для педагога, становясь неким мерилом его успешности.
Осознанность и понимание педагогами процесса и его организационно-содержательных действий, это то, что, на наш взгляд, может содействовать мотивации педагогов, снять их проблемные зоны, связанные с принятием-неприятием инклюзии.
Данные наблюдения нуждаются в проверке, которая важна для корректировки содержания и форм работы с педагогами, направленной на повышение мотивационно-психологической и технологической готовности к работе в практике включенного образования.
Для проектирования плана перехода образовательной организации к реализации инклюзивного образования можно использовать техники коучингового подхода «Колесо изменений», «Формат конечного результата», «Шкалирование».
Техника
«Колесо перехода образовательной организации к реализации инклюзивного образования»
Описание техники.
Для составления «Колеса баланса» (перехода) нарисуем окружность (на доске, флипчарте, на листе бумаги) и отрезок, означающий временной период для планируемых изменений. Рекомендуется брать период – от 1 года до 3 или 5 лет. Зафиксируем даты начала и окончания. Окружность разделим на 8—10 равных частей.
Каждая часть имеет 10-балльную шкалу, где 1 означает наименьшую важность, а 10 – максимальную значимость и содержит критерии, отвечающие максимуму в данной области. Эти части (области колеса) могут заполняться самым разным содержанием или описанием направлений, по которым необходимо осуществить план перехода к инклюзивному образованию. Например, это могут быть:
Конец ознакомительного фрагмента.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей - Наталья Каюткина бесплатно.
Похожие на Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей - Наталья Каюткина книги
- Планета X: Мариам. Аннет. Анечка - Валентина Петрунина - Социально-психологическая
- Горечь и сладость любви - Наталия Николаевна Антонова - Современные любовные романы
- La nuit de l'amour - Вера Андреевна Давыдова - Короткие любовные романы / Эротика
- Комментарий к Федеральному закону от 17 декабря 1997 г. № 149-ФЗ «О семеноводстве» (постатейный) - Николай Романенко - Юриспруденция
- Держитесь, маги, мы пришли! (СИ) - Елисеева Валентина - Юмористическое фэнтези
